Beth yw hyfforddiant cŵn gweithredol?

O'r atgyrch cyflyru clasurol a enwir ar ôl IP Pavlov, mae'r atgyrch hwn yn wahanol gan ei fod yn seiliedig ar weithgaredd pwrpasol gweithredol yr anifail, a achosir gan ryw fath o angen. Ac mae atgyfnerthu ar yr un pryd yn ganlyniad i'r gweithgaredd gweithgar a phwrpasol iawn hwn. Tra gyda'r atgyrch cyflyru clasurol, yr atgyfnerthiad yw'r ysgogiad heb ei gyflyru, neu'n syml yr ail ysgogiad.

Darganfuwyd dysgu gweithredwyr gan y gwyddonydd Americanaidd EL Thorndike diolch i ddeallusrwydd cathod a chŵn. Y ffaith yw bod Thorndike, gan ddarganfod gallu anifeiliaid i ddysgu, wedi dylunio cawell arbennig gyda drws gyda chlo syml. Wrth gau cathod a chwn yn y cawell hwn, gwyliodd â gloywder iach gwyddonydd wrth i'w frodyr llai ddysgu agor y drws hwn. A dysgodd y brodyr a'r chwiorydd ieuangaf agor y drws trwy wneyd amryw ymgeisiadau, rhai o honynt yn llwyddianus, a rhai heb fod. Felly, galwodd Thorndike y math o ddysgu a ddarganfuodd yn “brawf a chamgymeriad.”

Yn atgyrch, fodd bynnag, alwyd y math hwn o ddysgu lawer yn ddiweddarach gan wyddonydd Americanaidd adnabyddus arall, BF Skinner, a ymroddodd ei holl fywyd gwyddonol iddo. Dyna pam, ymhlith nifer o dadau'r atgyrch gweithredol, mae Skinner yn cael ei ystyried yn brif dad. Fodd bynnag, er tegwch, nodwn, am y tro cyntaf yn y byd, fod hyfforddiant yn seiliedig ar ddysgu gweithredwyr wedi'i ddisgrifio gan ein hyfforddwr gwych Vladimir Durov yn ei lyfr “Animal Training. Arsylwadau seicolegol ar anifeiliaid wedi'u hyfforddi yn ôl fy null. 40 mlynedd o brofiad.” Felly, gallwch ddarllen am y fersiwn Rwsiaidd o hyfforddiant gweithredwyr yn y llyfr gan Vladimir Durov, ac mae'r fersiwn Americanaidd o hyfforddiant gweithredwyr wedi'i ddisgrifio'n dda yn y llyfr "Don't growl at the dog!" gan y seicolegydd a’r hyfforddwr Karen Pryor, sydd, gyda llaw, hefyd yn eich cynghori i ddarllen.

Gellir disgrifio dull cyffredinol Skinner o hyfforddi gweithredwyr yn y camau canlynol:

1. cyfnod o amddifadedd. Dyma beth a alwodd Skinner y cam hwn yn y 30au. Fodd bynnag, nawr dylid galw’r cam hwn yn “gam dewis a chreu angen sylfaenol.”

   Wrth ffurfio atgyrch cyflyru gweithredwr, gellir defnyddio bron pob un o'r anghenion sy'n hysbys i gŵn, ond defnyddiodd Skinner yr angen bwyd yn amlach. Ac ystyr y cam amddifadedd oedd bod Skinner naill ai'n tan-bwydo'r anifeiliaid am gyfnod, neu'n eu llwgu. Credwyd mai dim ond pan gollodd yr anifail hwn tua 20% o'i bwysau byw y daeth atgyfnerthu bwyd yn arwyddocaol i'r anifail ac yn effeithiol ar gyfer dysgu. O amseroedd, o moesau!

   

2. Y cam o ffurfio atgyfnerthu bwyd cyflyru. Yn ei ymchwil, defnyddiodd Skinner borthwyr awtomatig, yr oedd eu sain i fod i fod yn arwydd i anifeiliaid ar gyfer ymddangosiad pelenni porthiant. A chymerodd hyn amser. Ystyriwyd bod y cam wedi'i gwblhau pan, mewn ymateb i sŵn y peiriant bwydo, rhedodd y llygoden fawr ar unwaith i'r peiriant bwydo.

   

   Mewn gwirionedd, y cam hwn yw ffurfio atgyrch sain cyflyru clasurol gydag atgyfnerthu bwyd. Mae hefyd yn sail i'r hyfforddiant cliciwr fel y'i gelwir - dull hyfforddi sy'n defnyddio atgyfnerthiad bwyd cadarnhaol â chyflyru cadarn.

   Ac mae'n rhaid i ni gyfaddef bod yr ysgol hyfforddi gweithredwyr yn gwahaniaethu'n ffafriol â hyfforddiant domestig traddodiadol gan y sylw y mae hyfforddiant gweithredwyr yn ei dalu i fater atgyfnerthu. Atgyfnerthiad arbennig o gadarnhaol a thebygol.

3. Cyfnod ffurfio adwaith. Fel ymddygiad enghreifftiol, hyfforddodd Skinner ei lygod mawr i wasgu'r pedal a'i golomennod i bigo'r allwedd. Cynhaliwyd ffurfio'r adwaith o wasgu'r pedal mewn un o dair ffordd: trwy brawf a chamgymeriad (ffurfiant digymell), trwy ffurfio cyfeiriedig neu ddilyniannol a thrwy'r dull targed.

   Roedd ffurfiad digymell yn cynnwys y ffaith bod yr anifail, yn teithio trwy'r blwch Skinner, yn pwyso'r pedal yn ddamweiniol ac yn gysylltiedig yn raddol yn ei wasgu â chynnwys y peiriant bwydo awtomatig.

   

   Yn ystod ffurfio cyfeiriadol, trodd yr ymchwilydd y peiriant bwydo awtomatig ymlaen, gan atgyfnerthu unrhyw gyfeiriadedd tuag at y pedal yn gyntaf, yna nesáu ato, ac yn olaf ei wasgu. Beth am hyfforddiant cliciwr!

   A'r dull targed oedd bod pelen o fwyd yn cael ei gludo ar y goriad, arweiniodd ymdrechion i'w rwygo i ffwrdd at wasgu'r lifer.

   Mae'r dull modern o hyfforddi gweithredwyr ar gyfer cychwyn yr ymddygiad dymunol yn caniatáu defnyddio bron pob dull hysbys o ddylanwadu ar yr anifail. Fodd bynnag, ystyrir ei bod yn aneffeithiol defnyddio effeithiau anffafriol (gan arwain at boen neu anghysur).

4. Dod ag ymddygiad dan reolaeth ysgogiad neu gyflwyno ysgogiad gwahaniaethol. Mewn geiriau eraill, cyflwyno ysgogiad neu orchymyn cyflyredig.

   Credai Skinner a'i gefnogwyr fod ffurfio gweithred a datblygiad cyfochrog ar yr un pryd o'i gysylltiad ag ysgogiad cyflyredig (gorchymyn) yn ddwy broses wahanol. Ac mae cymathu dau beth gwahanol ar yr un pryd yn cymhlethu dysgu. Felly, mae gweithredwyr traddodiadol yn ffurfio'r ymddygiad yn gyntaf, ac yna'n mynd i mewn i'r gorchymyn.

   

   Dylid pwysleisio, mewn dysgu gweithredol, nad yw ysgogiad gwahaniaethol yn orchymyn yn ein dealltwriaeth ar y cyfan. Mae tîm fel gorchymyn, ynte? Rydym fel arfer yn ei ddehongli fel hyn. Ysgogiad gwahaniaethol yw gwybodaeth sydd ar hyn o bryd yn gweithredu'n fwyaf effeithiol ac yn bosibl yn gyffredinol. Felly, mae gan y “gorchymyn” mewn hyfforddiant gweithredwyr y swyddogaeth o ganiatáu a chaniatáu i'r ymddygiad gael ei berfformio.

   Er mwyn ei gwneud yn gliriach, gadewch inni ddadansoddi cyflwyno bwlb golau i'r arbrawf fel ysgogiad gwahaniaethol. Felly, mae'r llygoden fawr wedi dysgu gwasgu'r pedal a'i wasgu pan fydd eisiau bwyta. Mae'r ymchwilydd yn troi'r golau ymlaen am ychydig eiliadau ac yn creu amodau lle mae pwyso'r pedal dim ond pan fydd y golau ymlaen yn arwain at y cyflenwad porthiant. A phan fydd y golau'n diffodd, ni waeth faint rydych chi'n ei wasgu, bydd gennych gyfuniad o dri bys! Hynny yw, mae cynnwys bwlb golau yn creu, yn gwahanu, yn gwahaniaethu, yn gwahaniaethu gwahanol amodau. Ac mae'r Llygoden Fawr yn dechrau deall yn fuan. A chan ei bod hi wir eisiau bwyta (mae ganddi angen bwyd!), Yna, pan fydd hi'n gweld y bwlb golau ymlaen, mae'n rhedeg ar unwaith i'r pedal ac, yn dda, yn ei wasgu! O'r tu allan, mae'n ymddangos bod y bwlb golau wedi'i droi ymlaen yn gwneud y llygoden fawr, yn ei orchymyn i wasgu'r pedal. Ond yn awr yr ydych yn deall nad felly y mae. Pan ddaw'r golau ymlaen, mae'n dweud: Nawr gallwch chi wasgu'r pedal. Ond dim ond!

5. Atgyfnerthu ymddygiad. Mae atgyfnerthu'r ymddygiad ffurfiedig i'r sgil yn cael ei wneud trwy ailadrodd gan ddefnyddio atgyfnerthu tebygol. Mae hefyd yn ddefnyddiol defnyddio gwahanol anghenion ar gyfer hyn ac, yn unol â hynny, cymhwyso gwahanol atgyfnerthiadau.

   Mae'r fersiwn ddomestig o ddull hyfforddi'r gweithredwr, sy'n tarddu o Vladimir Durov, yn wahanol yn unig gan ei fod yn caniatáu ichi gyflwyno ysgogiad gweithredol ar unwaith (gorchymyn, ysgogiad gwahaniaethu, ysgogiad cyflyru). Mae ymarfer yn dangos nad yw sgil yn cael ei ffurfio yn arafach na gyda thechneg a fewnforiwyd. A chan ei fod yn caniatáu ichi ddileu cam cyfan, mae'n arbed amser. Felly mae'n gwneud synnwyr i gefnogi'r gwneuthurwr domestig o dechnegau hyfforddi!

24 2019 Medi

Wedi'i ddiweddaru: 26 Mawrth 2020