Dulliau Hyfforddi Cŵn: Gwahaniaethau a Chanlyniadau

Defnyddir sawl dull hyfforddi cŵn mewn cynoleg. Beth yw'r dulliau hyn, beth yw'r gwahaniaeth rhyngddynt a pha ganlyniadau y gellir eu cyflawni?

Gadewch i ni ddechrau gyda dulliau a oedd yn gyffredin yn yr hyn a elwir yn “hen ysgol” ac, yn anffodus, yn dal i fod yn boblogaidd yn y gofod ôl-Sofietaidd. Yn y bôn, ymhlith cynologists nad ydynt yn barod iawn i ddysgu rhywbeth newydd ac yn gwneud o leiaf rhywfaint o ymdrech i ddatblygu cymhelliant y ci.

1. Mecanyddol. Yn yr achos hwn, y ci yw gwrthrych dylanwad yn unig. Mae person yn dwylo neu'n tynnu (neu hyd yn oed yn jercio) y dennyn yn rhoi'r sefyllfa ddymunol i'r ci. Er enghraifft, i annog ci i eistedd i lawr, mae person yn pwyso ei law ar ei grŵp. Gyda rhai cŵn, mae'r dull hwn yn rhoi canlyniadau eithaf cyflym. Fodd bynnag, gyda'i help mae'n amhosibl dysgu llawer o sgiliau i gi. Hefyd, ei minws yw bod y ci yn dod yn anactif, yn colli cymhelliant i ddysgu. Cyswllt gyda'r perchennog yn dioddef. Ac yna mae cŵn (er enghraifft, daeargwn neu rai bridiau brodorol) nad yw'r dull hwn yn gweithio gyda nhw: po fwyaf y cânt eu pwyso, y mwyaf y maent yn ei wrthsefyll, hyd at amlygiad o ymddygiad ymosodol. A gall cŵn ofnus hyd yn oed fynd i gyflwr o ddiymadferthedd dysgedig. Sydd, gwaetha'r modd, mae arbenigwyr a pherchnogion anllythrennog yn aml yn drysu ag ufudd-dod.
2. dull cyferbyniad. Mewn ffordd syml, gellir ei alw'n ddull "moronen a ffon". Mae'n cyfuno gweithredu mecanyddol ag anogaeth y ci ar gyfer y camau cywir. Mae hwn yn ddull ychydig yn fwy effeithlon na'r cyntaf, ond mae ganddo'r un anfanteision.

Mae yna hefyd ddulliau sy'n ennill mwy a mwy o boblogrwydd yn y byd gwaraidd. Mae'r dulliau hyn o hyfforddi cŵn yn seiliedig ar ymchwil ar eu hymddygiad, gan ystyried yr anghenion ac mae ganddynt nifer o fanteision. Mae'r rhain yn ddulliau dysgu sy'n seiliedig ar atgyfnerthu'r camau cywir heb ddefnyddio trais.

1. dull gweithredu. Yma mae'r ci yn gyfranogwr gweithredol yn y broses ddysgu. Y manteision yw bod cymhelliant y ci yn cynyddu, mae hi wrth ei bodd yn dysgu ac yn gweithio gyda brwdfrydedd mawr. Hefyd, mae'r anifail anwes yn dod yn fwy rhagweithiol a pharhaus, yn ymdopi'n well â rhwystredigaeth. Ac mae'r sgiliau a ffurfiwyd yn y modd hwn yn cael eu cadw am amser hirach. Yr unig negyddol: weithiau mae'n cymryd peth amser i ddatblygu cymhelliant bwyd a chwarae'r ci os nad yw wedi'i ddatblygu'n ddigonol. Fodd bynnag, mae'n werth chweil.

Yn y dull gweithredu, fel rheol, defnyddir 2 ddull:

1. Arweiniad. Gyda chymorth danteithion, teganau neu dargedau, dywedir wrth y ci pa safbwynt i'w gymryd neu pa gamau i'w cymryd.
2. Ffurfio ymddygiad (siapio). Yn yr achos hwn, mae'r ci yn cael ei chwarae gyda rhywbeth fel "hot-oer", ac mae'n ceisio dyfalu beth sydd ei angen ar y person. Tasg y perchennog yw atgyfnerthu pob cam i'r cyfeiriad cywir.

Gall y wobr i'r ci fod yn ddanteithion, yn gêm, yn rhyngweithio â'r perchennog, neu'n sylfaenol yr hyn y mae ei eisiau ar hyn o bryd (er enghraifft, caniatâd i chwarae gyda pherthnasau).

Mae'r dull dynwaredol yn sefyll ar wahân, pan fydd anifail anwes, er enghraifft, yn dysgu oddi wrth enghraifft ci arall. Fodd bynnag, wrth hyfforddi cŵn, i'w roi yn ysgafn, nid y mwyaf effeithiol.